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　　是人還是斯人？天將降大任于啥人,為何會(huì)有這么多人記錯(cuò)？近日,有網(wǎng)友發(fā)文稱(chēng),其記憶中早年學(xué)的是故天將降大任于斯人也,卻發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的課本成了故天將降大任于是人也。人民教育出版社中學(xué)語(yǔ)文編輯部透露,該出版社歷套教材文章一直是故天將降大任于是人也,從未有過(guò)故天將降大任于斯人也。

　　曾有媒體就故天將降大任于是人？也還是斯人也？發(fā)布調(diào)查,結(jié)果顯示,有百分之就是參與投票的網(wǎng)友表示,記憶中是斯人也。為什么會(huì)這樣？有網(wǎng)友指出這其實(shí)是曼德拉效應(yīng),所謂曼德拉效應(yīng),是一個(gè)心理學(xué)效應(yīng),指大眾對(duì)歷史的集體記憶與史實(shí)不符。據(jù)介紹,斯和是兩個(gè)字都表示這的意思,既然意思都一樣。

　　天將降大任于啥人？

　　一位自稱(chēng)是超自然現(xiàn)象顧問(wèn)的奇女子菲奧娜布魯姆發(fā)表了一篇關(guān)于南非領(lǐng)袖人物曼德拉已死的文章,她聲稱(chēng)自己清楚地記得曼德拉在監(jiān)禁期間就去世了,而且還說(shuō)曼德拉的遺孀為此還做了演講。如果說(shuō)菲奧娜只是為了博眼球?qū)戇@篇文章的,那么沒(méi)啥稀奇的,畢竟人家就是做這個(gè)的,可這篇文章卻引起了無(wú)數(shù)人的共鳴,有些人說(shuō)自己在電視上看過(guò),有些人說(shuō)自己老師講過(guò),有些人甚至說(shuō)有一場(chǎng)聲勢(shì)浩大的送行。當(dāng)然,曼德拉效應(yīng)只是網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ),沒(méi)有一個(gè)學(xué)科會(huì)認(rèn)為這是真實(shí)存在的事實(shí),一種解釋認(rèn)為這是一種虛構(gòu)癥,就拿菲奧娜來(lái)說(shuō),她可能不是為了博眼球才寫(xiě)曼德拉去世的文章,她可能確實(shí)有這樣一個(gè)模糊的記憶。

　　至于為什么這些明明沒(méi)有發(fā)生的事,卻偏偏會(huì)出現(xiàn)在腦子里呢？其實(shí)答案就在我們復(fù)雜的大腦中,如果現(xiàn)在讓你仔細(xì)回憶一件事情的全部經(jīng)過(guò),你可能很難完全地給它描述出來(lái)。中學(xué)語(yǔ)文課本中收錄了孟子的生于憂患,死于安樂(lè),文中一句故天將降大任于是人也引發(fā)網(wǎng)友熱議。大家爭(zhēng)論的點(diǎn)在于,孟子說(shuō)的到底是是人還是斯人？

　　人民教育出版社中學(xué)語(yǔ)文編輯部工作人員回應(yīng)表示,該社出版的中學(xué)教材,自1961年收錄生于憂患,死于安樂(lè)這篇文章以來(lái),歷套的教材都是是人版本,并且他們也查閱了眾多古籍,結(jié)果也顯示是故天將降大任于是人也。其實(shí)是人和斯人所表達(dá)的意思是一樣的,都表示這個(gè)人的意思,很可能在民間流傳時(shí)產(chǎn)生了偏差,更有網(wǎng)友分析是受到部分教輔材料和影視劇作品的影響,導(dǎo)致出現(xiàn)這樣的心理暗示。然而面對(duì)如此證據(jù)確鑿,許多網(wǎng)友仍堅(jiān)信自己的記憶,紛紛表示當(dāng)年學(xué)的就是斯人不會(huì)有錯(cuò)。更有人舉例佐證稱(chēng),輸入法推薦里顯示的也是天將降大任于斯人也。

　　其實(shí)不只是這句故天將降大任于是人也,還有人提出生活中一些類(lèi)似的情形,如歌曲愛(ài)我中華的歌詞是五十六個(gè)星座,五十六枝花,但許多人記成五十六個(gè)民族,五十六枝花；雕塑思想者的造型是手扶下巴而非手扶額頭；杜甫在絕句中寫(xiě)道兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,不是兩只黃鸝鳴翠柳。

　　其實(shí)有關(guān)曼德拉效應(yīng)的事件,往往不是長(zhǎng)期形成的,而是由瞬間的記憶碎片錯(cuò)誤組合而成。這種瞬時(shí)性的記憶,主要是由于人們接收到某項(xiàng)啟發(fā)性的新聞或者訊息,從而使大腦產(chǎn)生了聯(lián)想,并調(diào)用了相關(guān)的記憶碎片進(jìn)行組合。

　　在碎片組合的過(guò)程中,往往根據(jù)個(gè)人喜好,摻雜了個(gè)人的情感或者對(duì)某件事情的預(yù)判,甚至根據(jù)個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行組合。這種瞬時(shí)性記憶,主要是由于人們接收到某項(xiàng)啟發(fā)性的新聞或者訊息,從而使大腦產(chǎn)生了聯(lián)想,并調(diào)用了相關(guān)的記憶碎片進(jìn)行組合。